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种植园地不受地形、面积的限制，在活动场地的边角、房前墙下，花池旁边，都可以垦出片片点点的地块，种人几颗饱满的种子，植上几株嫩绿的小苗。种植园也虽小，但它是城市幼儿园，特别是正规幼儿园提高教育教学质量的需要，是培养幼儿体智德美全面发展的需要。对这个问题，中国育儿在线旗下的幼儿园老师结合幼儿园的实践，谈点粗浅的看法。
从城市幼儿园看，由于受主客观因素的影响，往往裁培草木花卉多，购置各种玩具多，有计划地种植各种农作物却很少。当让幼儿认识农作物时，往往把充满生命力的玉米、小麦等的生长过程，用几张图片代替了。这使得幼儿只能顺着教师的讲解被动地、单调地听、看、记，展不开由实物实景引出的想象翅膀。有许多幼儿不了解花生是落花果，雪白精细的馒头是怎样来的，更难认识到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。这不能不使教育教学受到一定的限制和影响。因此，城市幼儿园有目的、有计划地创设一块适合幼儿认识事物、学习知识、简单劳动的种植园地是十分必要的。
现在的入园儿童，大多数是独生子女。他们往往集全家成人的宠爱于一身，容易形成某些弱点。如以我为中心，自私任怕，挑吃挑穿挑用，不爱惜粮食物品；独立生活能力差，依赖父母，害怕吃苦，不愿劳动；群体性弱，缺乏互帮互助的精神等。要帮助引导幼儿克服这些弱点，单纯靠课堂教育是不够的。而创设种植园地，则会给幼儿提供一个亲身感知、认识、实践的新鲜天地。
对农作物进行种管收的过程，就是幼儿观察事物、认识事物、扩展思维能力，从而获得知识的过程。如通过种植，不仅使幼儿了解到农作物的种子、幼苗的特征，而且了解到种植与季节、气候等的关系，学到了日常生活中难以接触到的知识。再如通过对农作物的管理活动，可引导幼儿认真观察它们的发芽、拔节、开花、结果的生长过程，从而培养幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力。帮助幼儿由认识事物的无意性、不稳定性逐步向有意性、稳定性过渡。如有的小朋友在描绘种植时，这样唱道：我是一颗种子，我是一棵小苗，老师为我浇水，老师为我除草，叫我快快长大，开出美丽的花朵，长出饱满的果实。在种植园地里，每一粒种子，每一棵幼苗，都有可能成为幼儿心灵里的一种美好的愿望，一个美妙的天地。
创设种植园地，应当从实际出发，因地制宜，适应幼儿生理、心理的特点。只有这样，才能“小舞台上唱大戏”，充分发挥种植园地的作用。
种植各种农作物应与整个教学的目的、内容和计划相适应，在教学计划的指导下安排种植活动，通过种植保证教学的落实，使两者相辅相成，从而达到陶冶幼儿情操，开发幼儿智力的目的。如我们根据数学计划，在进行认识小麦的综合课上，教师带领幼儿在自己种植的小麦前现场观察、讲解，并启发幼儿自已描述小麦的特征和生长过程，在写生时，有的幼儿不仅画了麦子，而且画上了小朋友在小麦田里捉害虫、农民伯伯在为小麦浇水等。小麦成熟后，把煮熟的麦粒分给幼儿尝一尝。通过看、讲、尝，使幼儿较系统地掌握了小麦的知识，丰富了幼儿观察、思维能力和语言表达能力。
重视培养幼儿的创造能力，是教育改革中出现的新观念、新课题。创造能力是每个幼儿都有的，但幼儿的创造力往往容易被忽视，甚至受到压抑，幼儿园应小心保护幼儿稚嫩的创造力的萌芽。因此，开展种植活动，应当在教师的扶助、引导下，坚持以幼儿种、管、收为主，放手让他们充当“小农艺师”、“小科学家”的角色。这样，才能使整个种植过程，为幼儿亲身体验劳动、由浅渐深地认识事物、充分发挥想象力和创造力的实践过程。
创设种植园地，不能使幼儿简单地模仿劳动，应当从幼儿的生理、心理特点出发，充分考虑以幼儿的接受能力，在选采苗上，应取用一些耐旱耐涝、生命力强的优良品种。种植时，应以集体种植为主，每班可分几个组，每组种植一、二种。并插上小木牌，注明农作物的名称和负责管理的幼儿的姓名。这样，即有利于幼儿识别不同的农作物，又有利于培养幼儿的责任感、集体荣誉感和互帮互助精神。
由于不同年龄的幼儿在生理、心理上具有差异性，种植活动也应采取不同的内容和要求。如小班幼儿年龄小、体力弱、自立能力差，因此，整个种植活动应在教师的帮助下进行，幼儿一般只做些轻微的、象征性的简单劳动。种植的农作物，一般应选择容易生长，便于管理、特征明显的品种。对它们的认识，一般要求幼儿知道名称、特征和主要用途等即可。
创设种植园地，不是一项孤立的活动，而是与其它教育方法密切相联的。在创设种植园地时，应与环境的绿化、美化相协调，使园内的草木花卉、大型玩具、种植园地组成一个和谐的整体。通过种植农作物，还可采集、制作各种标本，利用农作物的叶、茎、根等制作各种教玩具。开展种植活动，还应与其他自然常识、社会常识课结合起来进行。如农作物的生长与益虫害虫、益鸟害鸟、四季变化、人们生活的关系等。从而，使种植园地真正成为幼儿喜爱的、关心的、具有启迪意义的“乐园”。
农村与城市比，经济条件差，幼儿园规模小，玩具少，但却有丰富的自然资源和各具特色的民间工艺，并且幼儿园占地面积普遍较大。所以，农村幼儿园必须充分利用当地有利条件，为幼儿创设良好的教育环境。
室内环境是幼儿教育环境最主要的组成部分。室内环境布置得科学合理，富有感染力，将为幼儿的身心健康发展提供重要保证。农村幼儿园必须充分利用当地自然资源和工艺优势，创设出有鲜明特色室内环境。要既经济节约，又接近农村生活实际。
墙壁的布置一定要考虑幼儿全面发展的需要，并由幼儿和教师共同完成。内容要根据幼儿年龄特点、季节特点和教育教学需要安排。形式可以灵活，粘贴绘画、小制作垂挂等均可，如用树叶、贝壳、碎布、花生壳、棉花、玉米缨等粘成各种主题画面。粘贴可与绘画结合，用玉米皮、麦秸草编成花篮、帽子等，然后缝制在画面上，这样的画面具有浓郁的农村儿童生活气息，因而对幼儿格外富有吸引力。墙壁上这些画面不断变化、更新，则可不断满足幼儿的好奇心，给他们以更多的幻想与想象。墙壁上还应有一些固定的布置，如健康袋、评比栏、出勤袋等。这些布置既可对幼儿起到一定的检查督促与鼓励作用，又可给幼儿以稳定、连续的感受，便于培养他们的恒心与上进心。此外，还可在四周用水泥、洽板或玻璃做成与孩子一样高的黑板，便于幼儿用各色粉笔在墙面上画个痛快，这样，可以使他们更好、更充分地舒展和发挥。
在幼儿园活动室内设置各种区域，有助于幼儿根据自己的兴趣和爱好随意选择活动。
首先要为幼儿提供专门化玩具，即成型玩具。如教师与幼儿一直起用布、棉花或泡膜、松树笼等做成的木偶、娃娃，用向日葵盘做成的小刺猥，用各种小纸盒、泡膜、线轴、瓶盖、铁丝做成的交通工具，用黄泥做成的各种小动物等形象玩具；用火柴盒做的智力拼图，用厚纸克、纸制成的棋盘和用扇贝小海螺制作的不同颜色的小鸟棋子，用木工下角料兴上漆制成的积木等智力玩具；用纸壳做的风车用布做成的沙袋、降落伞，用纸做的飞标，用编竹筛筐的下角料做成的平衡等体育玩具；用纸、高梁秸、线绳、线轴做成的风筝，用小木棍、钉子、黄泥、碎布、线绳制作的翻跟头小人（也可锻炼手部肌肉），用铁丝、纸壳、纸盒制作的缩伸脖子米老鼠、用玻璃制作的万花筒等娱乐玩具。
另外，还要为孩子准备一些非专门性玩具，即供幼儿自制玩具或作代替物用的废旧物品。如：火柴盒、枣树根、木板、小筛子网、铁网、棉槐条、柳条、红白玉米棒芯、小木棍、小树枝、木块、线轴、瓶盖、棉花、松树笼、铁丝、麦秸草、高梁秸、玉米皮、纸盒、纸、线绳、塑料泡膜、针线、花边花样、小铁筒、钮扣等等。
为幼儿准备树叶、碎布、贝壳、鹅卵石、海螺壳、海花、乌鱼壳、黄土、水圆头剪刀、花生壳、瓜子皮、豆类、玉米、浆糊、乳胶、纸、纸壳、彩笔、线绳等，供幼儿绘画粘胶。
教师要根据教育教学要求和农村实际，精心安排自然角，并随季节变化不断充实，更新自然角的内容。可利用罐头瓶饲养一些小蝌蚪、小鱼（鲢子、鲫鱼）、小河虾、河蛤蜊，还可种植仙人球、蟹爪兰等，用塑料泡膜盆载种吊兰、用泥盆载种菊花等。
根据教学需要，为幼儿准备一些实验材料。如磁铁、安全的铁制品、醋、水、小瓶、塑料小制品、纸、贝壳、各种颜色胶皮吸管、各种植物种子等，供幼儿实验。
为幼儿准备各种儿童图书，并要定时更换。可在墙壁上钉上3-5排钉子（每排2个），距离根据图书数量确定，每排的确个钉子之间拉上一根清线绳，线倍的曲别针将书别上，幼儿取放比较方便，取放时还可锻炼幼儿手部肌肉的灵活性。
大自然生机勃勃，变化万千，易引起幼儿的好奇，激发他们探索的兴趣，增长知识，陶冶情操。农村幼儿园土质好、地面大、自然条件优越，为创造良好的自然环境提供了方便。
幼儿园户外场地除沙土地外，要为幼儿留出一块绿地（草坪）。可发动家长在小路旁、沟沿上挖一些合适的草，教师和幼儿一起载好，养护一段时间就可使用。这比花上几百元铺成水泥地面要安全适用得多。
树木和花卉种植要合理布局，以免影响幼儿的活动。幼儿园四周可种植遮荫树，供夏季幼儿在树荫下乘凉、游戏。
花卉种植可根据不同花卉的特点，或成片、成行，或三五株、单株种植。成片、成行种植的有：一串红、石竹、半支莲、野菊花。可植成圆形、月牙儿形、五角星形、花朵形。三五株种植的有：鸡冠花、美人蕉、迎春花、菊花等。周围可用洒瓶、鹅卵石、砖块砌好，既可装饰，又可挡水。单株种植的有：月季、大丽花、紫茉莉、风仙花等。单株种植需辅助物的有：五星花、牵牛花、金银花、枸杞等。这些花卉辅助在不同形状上可出现不同的造型。可辅助在各种形状的树枝上、木棍上、竹竿上、矮篱笆上和其它辅助物上。这样可成为“孔雀”、“花门”、“小雨伞”、“花篱墙”等。
沙是一种不定形的材料，可随意操作。幼儿用沙可进行构造活动，还可插入各种结构材料。到河滩、海滩为幼儿运回沙子、洗涤后即可使用。沙池旁可放置小筛子、小罗、冰糕棒、塑管、玉米棒芯和用各种洗发精瓶制作的小铲子、小簸箕、漏斗等，沙池周围一般用山石、鹅卵石等围起，便于幼儿游戏时随时作用。
水是幼儿生活中不可缺少的，幼儿最爱玩水。他们或制作纸船，或用塑料、蛋壳等制作玩具，然后放在水上游动。水池宜浅，夏季勤换，冬季放掉。
幼儿园应开辟一块小地，教师和幼儿一起种一些易于管理，易见成果的植物。如扁豆、草株、萝卜、小麦、玉米、花生等。
良好的心理环境能对人的行为产生积极影响。只有为幼儿提供一个能使他们感到温暖、安全、可信、公平，能鼓励他们探索与创造的环境，他们才能活泼愉快地生活。
（一）教师应把自己全部的爱倾注在幼儿身上，无私地、公正地、无条件地爱每个幼儿，并尊重和信任他们。要把母亲一般的爱体现到使幼儿全面发展上来。
（二）了解每一个幼儿，并根据个别差异因材施教，注意启发诱导，调动幼儿的积极性。
（三）要具有高尚的道德品质，以身作则，努力建立良好的人际关系。要举止文明，互相尊重，友好合作。
幼儿能生活在一个轻松、愉快、和谐的群体环境中，会对他们的情感、性格、行为产生潜移默化的影响，从而获得健康、全面、和谐的发展。
环保内容包括大气、水源、森林、野生动物和士壤等。由于“人和环境”的问题内容丰富，在教学活动中，我采用整合的方法来策划幼儿学习，在原有的教材的基础上强化有关环保知识的教育。
在认识动植物的内容中，更加注重在人与动植物的关系中，让幼儿学习有关的环保知识。不仅让幼儿了争植物能美化环境，更让幼儿明白植物绿化、净化环境的重要性。从植物向人们发出的“警告”中（花草树木被污染的失去了鲜艳的色彩；森林的面积正在减少等），引起幼儿的危机感，在“认识骆驼”活动中，除了要培养幼儿爱动物的情感外，又向幼儿介绍沙漠的形成和危害。利用地图告诉幼儿“黄色的是沙漠、绿色的是森林面积的大小。再通过教师的讲解，使幼儿明白，地球上沙漠的面积正在扩大，森林的面积越来越小，只有多种树、不破坏树木，才能缓解这一状况。然后组织幼儿讨论树木的重要性，进一步让幼儿了解植物与动物、植物与人类的生物链关系。在教师的启发下，幼儿渐渐认识到：绿色植物不仅是某些动物的主要食物，更为净化空气，让人们健康生活起到了重要作用，两者之间相互依存，缺一不可。
在主题活动“自然界的声音”中，为了让幼儿感知自然界的各种声音，懂得保护环境，防止噪音、教师先进幼儿到繁华大街上倾听各种喧闹的声音，再到环境函雅的公园倾听鸟语花香，宁静详和的声音，对比感知两种声音的不同。用剪贴画的方式将各种发出声音的事物合成一幅主题画。请幼儿在剪剪、画画、讲讲中，发挥想象，不断丰富充实自然界的声音。又组织幼儿讨论：树叶的声音象什么？你最爱听什么声音？不爱听什么声音？如果嘈杂声太大，人有什么感觉？让幼儿想象“没有噪音的世界”会是什么样子。通过以上活动，幼儿充分了解噪音对人体的危害，明白了只有不制造噪音对人体的危害，明白了只有不制造噪音，我们的城市才会更安宁，生活更美好的道理。在认识空气、水等活动中，产地参观了“冒黑烟的长烟筒”、“被污梁的湖水”，从孩子发出的一声声感叹中，我知道，幼儿已亲身感受到了空气和水的严惩污染，给周围的生物、人类带来的危害。教师又进一步延伸到由于目前大气严重污染而产生的“温室效应”使地球正在变热、雨水逐渐减少的问题。不断丰富幼儿的环保知识。
在自然环境中，儿童不仅能增加知识，扩大经验，而且能吸取环境中的精神营养。阳光明媚的春天，我带幼儿去大自然中旅行、散步，感受大自然的美。欣赏的同时，幼儿提出了质疑：“为什么嫩绿的草坪上会有那么多垃圾？”为“什么刚发芽的小树折断了？”虽然涉及的总是比较浅显，但幼儿的意识中，已经提出了环保问题。雪花纷的冬天，我让幼儿观察雪地颜色，请他们想一想，为什么刚落到地上的雪会夹头灰尘？洁白的颜色为什么会变得污浊？通过观察思考，让幼儿认识到，由于空气中的灰尘太多了，雪花在形成的过程中夹带了灰尘，变成了现在的“黑雪”。然后再组织幼儿讨论：“如果周围环境被破坏，大气被污染将会产生什么后果？”让周围的环境现更为美好。
在日常生活中，我结合节日培养幼儿的环保意识。“312”植树节，通过收集各种树林的图片、参与种植活动，让幼儿了解树木与人类互相依存的关系，培养幼儿从小爱护花草树木、热爱大自然的感情；在“爱鸟周”里，通过参观鸟类展览，抚摸鸟的羽毛。对鸟说一句悄悄话，听鸟的各种叫声和与鸟做朋友等一系列活动，让幼儿知道鸟类是人们的朋友，要爱护鸟类：结合4月7日“世界无烟日”请幼儿向父亲规劝一句禁烟的话。在“六五”这天，向幼儿介绍什么是“世界环保日”，它对人类有什么意义等。在这些活动中，寓教于乐，不断增强了幼儿的环保意识。
在对幼儿进行环保教育中，我从幼儿园的墙饰布置、墙面环境的创设入手，鼓励幼儿人人动手、师生同乐。如结合主题活动“自然界的声音”，我先构图完成主体画面“一个大喇叭吹出能发出各种声音的物体”，再让幼儿逐步丰富画面，并在此基础上进行乐音和噪音的分类。又如“欢乐墙”的开辟，通过师生共同剪、画、记载一些给大家带来欢乐的事情，如“下雪、远足、散卡”等，让幼儿充分参与，感受到他们的学习成长离不开整洁优美的环境。
开辟各种自然角，不仅能满足幼儿对环境的好奇心和求知欲望，而且利用这种积极的状态，使幼儿在与环境的交互作用中激发学习兴趣，种植活动中，教师或讲解或做小实验，重点引导幼儿观察影响植物生长的环境因素是什么，引导幼儿了解环境中诸因素是相互关联的，植物的生长离不开空气，引导幼儿了解环境中诸因素是相互关联的，植物的生长离不开空气，水和土壤，我又带领幼儿饲养小蝌蚪，小鸟、小白兔、小鱼，通过观察喂养，清扫，换水，了解小动物的生活习性，它们喜欢哪些环境？我们需要帮助它们改变哪些环境，它们怎样才能快乐地长大？由此触发幼儿对大自然对小生命的热爱，懂得动物与大自然相互影响的道理，从而渗透环保意识，体现环保内容。
农村的孩子生在农村，长在农村，他们与大自然接触频繁而广泛，农村幼儿园就应抓住这个特点，充分而合理地利用农村的优势，渗透教育内容，促进幼儿的全面发展。
农村出门是田野、丘岭、果园、菜地，有利于培养幼儿的观察能力，幼儿园可以经常组织一些到大自然中去观察的活动。在观察活动中，教师应注意教给幼儿的观察方法：
对观察获得的印象比较浮浅，教师要引导幼儿有目的，有顺序的观察。如：春天大地换上了新装，教师就可领幼儿到大自然中去认识春天，让幼儿找出春天的变化特征。首先上幼儿先观察地上，（泥土变的松软了，小草绿了，麦苗返青了）再看树的变化，（树枝发芽了，桃花开了，）最后再让幼儿按观察的顺序将春天的特征讲出来。
为了进一步培养幼儿有目的、有顺序的观察，在幼儿园里开辟小小种植区，种植一些农作物的蔬菜，如：小麦、玉米、大豆；菠菜、番茄、辣椒等，让幼儿长期的、有目的、有顺序地观察，了解农作物和蔬菜的生长过程。
在幼儿初步学会有目的、有顺序观察的基础上，再让幼儿学会比较观察，这样可以对观察的事物加深印象。如：在幼儿园里，可利用农村的有利条件，饲养一些小兔、小鸭、小鹅等。让幼儿观察比较，小动物的特征，生活习性，比较小动物之间的相同与不同点，再如：秋季领幼儿在自然中观察时，让幼儿看看秋天的树与春天的树有什么不同？秋天的稻子与夏季的小麦有什么不同，这样，幼儿就能正确地理解某一事物的本质特征。
大自然赋予孩子的知识是有趣的、丰富的、教师在领幼儿观察时，要不断地向幼儿提一些问题，让幼儿带着问题去观察的更仔细一些。
1、农村有各种各样的树和种子，在秋季领幼儿到大自然中去，采集各种各样的树叶和种子，在手工课上粘贴种图画。如：有五个柳叶可粘贴出小猫，小金苗，用花生可制做小鸡等。在采集活动中，或者观察中，让幼儿随时在土地上画下自己看到的，这样既节省了绘画材料，又培养了幼儿的绘画能力。
2、黄土是农村之宝，用黄土可加工做成砖瓦、花盆，教师可与幼儿一起到自然中去，搞一些黄土拿到幼儿园，制做一些游戏中用的食品、水果、蔬菜等，通过这些自然物，大大地提高了幼儿的绘画、粘贴、制做等能力，发展了幼儿的想象力，动手操作能力。
农村幼儿园虽然没有足够数量的大、小型体育器材，但是，农村有田野、草地、山坡、小河、树林，这些都是进行体育活动的好地方，如：在草地、树林中，让幼儿玩游戏，利用小河让幼儿练习投掷，利用田野中的小沟让幼儿练习跨跃，利用沙滩让幼儿练习跳跃和手脚着地屈膝爬。
另外，春秋季可以领幼儿爬小山坡，夏季可以领幼儿到小河里玩水和游泳，冬季可以领幼儿玩冰、玩雪，充分利用这些自然条件来发展幼儿的基本动作，锻炼幼儿的身体。
幼儿参加力所能及的劳动，不仅能促进幼儿的血液循环和新陈代射，使幼儿的骨骼，肌肉、神经系统各部分器官都得到锻炼，动作也得到发展，而且还能让幼儿看到劳动成果，能体验到劳动的愉快，能体验到劳动的愉快，能体会到劳动成果来之不易，从而懂得尊敬劳动人民，爱护劳动成果，劳动中，还有利于培养幼儿克服困难，互助友爱和坚持精神。农村幼儿园有很好的幼儿劳动场所。
1、田间劳动。在夏季，教师可组织幼儿到田间拾麦穗，秋季，组织幼儿到田间拾一些农民漏掉的花生、大豆、玉米。
2、捕捉劳动。在春夏季，组织幼儿到大自然中捕捉昆虫。如蝴蝶、蜻蜓、蝉、蚱、蚱蜢、蝗虫等，教幼儿制成生物标本，供幼儿观察，培养幼儿从小爱科学。